Aquilo que constitui a pessoa: dos genes aos esquemas mentais.
De que forma a rigidez cognitiva explica a reação a uma perceção intensa de injustiça. A desregulação emocional pode poder ser mais do que uma simples ausência de fair-play. Apresentamos uma estratégia colaborativa que introduz o pedido de pausa e o uso de um cartão regulador para ajudar a criança a gerir o pico de raiva.
Como a ação física ocorre antes da regra social ser acedida pela memória de trabalho. O desrespeito pode ser afinal dificuldade de regular a impulsividade. Apresenta uma estratégia colaborativa que utiliza pistas visuais de pausa e rotinas de autocontrolo para ajudar a criança a parar a tempo.
A Leonor, de 7 anos, desorganiza-se quando as rotinas mudam sem aviso prévio, devido a dificuldades de flexibilidade cognitiva. As dificuldades de flexibilidade mental explicam por que o cérebro interpreta a alteração inesperada como uma ameaça real. Na verdade a dificuldade da Leonor é mais do que uma simples birra. Apresenta uma estratégia colaborativa que introduz planos alternativos visuais e rituais de regulação para ajudar a criança a gerir o imprevisto.
A Sofia, de 9 anos, fica paralisada e chora ao cometer pequenos erros devido a dificuldades na alternância de tarefas. Este caso explica como o cérebro fica "paralisado" no erro por dificuldades na flexibilidade cognitiva, combatendo a ideia de que se trata apenas de "drama". Apresenta uma estratégia colaborativa que utiliza ferramentas físicas, como post-its, para ajudar a criança a desbloquear e avançar.
Como o hiperfoco dificulta a interrupção de atividades gratificantes sem o devido suporte neurológico. Apresenta uma estratégia colaborativa que cria pontes visuais e rotinas para facilitar a mudança de tarefa.
O caso do Bernardo explora a importância das funções executivas enquanto funções reguladoras do comportamento, combatendo a ideia de simples "desleixo". Apresenta uma estratégia de resolução colaborativa que co-constrói pistas visuais e rotinas para promover a verdadeira autonomia.
Quando os pais deixam de perguntar "Porque é que ela faz isto?" e passam a perguntar "O que é que ela precisa?", tudo muda! A interação social dos pais é uma das chaves na resolução do problema. Com a Maria, a solução foi construir competências em conjunto, e não aumentar os castigos.
A história da Maria relembra-nos que nem todo o comportamento desafiante é uma escolha. A hiperatividade e a irrequietude motora não revela falta de educação, mas dificuldades ao nível das funções executivas e outras competências ainda em desenvolvimento. A intervenção centra-se na construção conjunta de soluções, promovendo auto-regulação e autonomia.
Comportamento da Criança enquanto emergência de um sistema complexo multinível e de um diálogo entre ação e estrutura social. Perceba esquematicamente a construção e a complexidade por trás do comportamento
Sempre que recebe uma ficha de trabalho, o Rodrigo fica imóvel durante vários minutos. O início de uma tarefa está dependente de um bom funcionamento das funções executivas da criança. O professor acredita que se trata de simples preguiça ou falta de empenho.